中考创新 指点迷津

一、正文前，拟好“题记”　先声夺人

目标锁定:

（1）拟写题记起到提纲挈领作用；

（2）拟写题记为了提示全文内容；

（3）拟写题记激发读者阅读兴趣。

( 网 整理)

能力阐述:

题记是写在文章题目下面、正文之前的文字。

题记，指示或凸现文章的主旨及情感，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的艺术效果。

　写 巧妙地拟写题记，树起一道亮丽的风景线，使作品锦上添花。

不少作者常苦心孤诣，拟写出的题记具有生动的形象性和深刻的哲理性。

(一)、映衬式

利用名言或语句作题记，映衬人物形象的精神内核与人格品质，亦映衬出潜隐文间的浓郁情感与审美取向。

例：一学生写母亲对儿子的挚爱与眷恋，拟题为《煤油灯下》：

慈母手中线，游子身上衣；谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊的《游子吟》）---题记

以此作题记，映衬出沉甸甸的母爱，亦折射出对母亲的挚爱感激之情，让读者未阅读全文便先感受到了情感的张力。

一学生写其父的坚强不屈，题拟为《父亲的脊梁》：

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑板桥的《题竹石》）---题记

以此作题记，映衬出父亲刚毅坚定的人格，亦表现出对父亲的景仰赞美之情。

(二)、注释式

籍用题记，对题目内涵作具体的解释，让人对其内涵有更为清晰的把握。

例：上海一考生写的《“回声”的启示》：

爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子）---题记

此题记将“启示”内涵具体化、明确化，给予人生启迪，亦令人感受作者底蕴的厚实与思想的深邃。

陕西一考生写的《五彩的幸福》：

生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远；生活如梦，绚丽多姿。---题记

此题记富蕴诗意，诠释出幸福的多彩性，显现出习作者丰富的情感特质与良好的语言素养。

一考生写的《感悟中学》：

那是心灵深处一股清泉，流不尽，吐不完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的一草一木。---题记

小作者对中学生的感情作了诗意的阐发，表现出对美好生活的挚爱与赞美之情。文章情感因之升华，立意随之深化，具有厚重的质感。

(三)、悬念式

以题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者。

江苏一考生写的《一生的思索》：

可笑的我啊，竟要用一生来思索这样一个问题。（席幕蓉《疑问》）---题记

此题记故置悬念：“可笑”为何？“一个问题”又是为何？“一生思索”又为何？令人一见题记，必欲读之而后快。

一考生写的《那山、那月、那人》：

一面是贫困的小山村，一面是繁华的现代的大城市，这位刚毕业的师专学生将作出什么样的选择呢？---题记

推出悬念，刺激读者阅读情绪，调动读者阅读兴趣。

(四)、点题式

以题记来点文旨，让人对文章承载的思想与情感有个明确的领会。

例：一同学写的 《化蝶》：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我自己只是一只毛毛虫，盼望着有蝴蝶那样优美的舞姿。---题记

以屈原的诗作题记，直接点明了文章所寓的人生理念，表达出习作者执著与不懈的人生追求。

另一同学以《追逐》为题记写作：

我不一定在快乐地活着，但我一定是在追逐生活的快乐。---题记

( 网 整理)

二、正文中，分小标题 ，显得大气

一般情况下，从不同角度分拟三个小标题最适宜。小标题可以用古诗文名言警句，也可以用富有个性化的词语。再续以尾声.

如有一话题 《守望家园》：全文如下：

守望家园

青山傍着绿水，小鸟依着佳人。。。我的家园就在这里。----题记

1、小桥流水人家

。。。。。。

2、春面不寒杨柳风

。。。。。。

3、哭泣的胡杨。。。

。。。。。。

尾声

如今，我们的的家园已面目全非，再也找不到远古时代，青山绿水的倩影。反省吧，追名逐利的人们。