例文1 历史人物作文

话说天下大势，分久必合，合久必分。从黄巾军叛乱到司马懿三分归一统。最让我佩服又最让我感动的是蜀汉开国君主——刘备，他在我心目中的地位始终没有变化！刘备他有四个妻子：甘夫人、糜夫人、孙夫人（孙权之妹）、吴夫人。他是中山靖王刘胜（汉景帝之子）之后，汉景帝玄孙。刘胜之子涿鹿亭侯刘贞家道中落，遗刘备一枝在逐县。刘备祖父刘雄，父亲刘洪早丧。刘备待母至孝。家贫，贩屦织席为生。

刘备不甚好读书，性宽和，寡言语，喜怒不形于色。素有大志，专好结交天下豪杰。刘备十分重视人才。在公孙瓒处初见赵云时，刘备就“甚相敬爱，便有不舍之心。”待与赵云分别时，刘备又“执手垂泪，不忍相离。”张飞霞萌关战马超时，刘备见马超人才出众，就对诸葛亮说：“吾见马超英勇，甚爱之。如何可得？”可见刘备求贤若渴，礼贤下士！当阳长坡之败，赵云于曹操大军之中几进几出，九死一生救出刘禅。但当赵云把刘禅交给刘备时，刘备竟然将刘禅掷于地下，说：“为汝这孺子，几损我一员大将！”

结果感动得赵云连哭带拜，说：“云虽肝脑涂地，不能报也！”不仅是赵云，我看到了这段都感动的掉下了眼泪！假如我亲眼目睹这神圣的一刻，可想而知：我会作何感想啊！！！刘备这般重视人才实在使我佩服的五体投地！居然有人能做到这样的礼贤下士，他的行动向我们证明了他配做我们心目中最钦佩的人，他是一位真正的一国之君张飞酒后被吕布偷袭，丢掉刘备的妻子和徐州，便因愧对刘备而要自刎。

刘备开导张飞：“兄弟如手足，妻子如衣服。衣服破，尚可缝；手足断，安可续？吾三人桃园结义，不求同生，但求同死。安忍教兄弟中道而亡？”一句“兄弟如手足，妻子如衣服。衣服破，尚可缝；手足断，安可续。”让我们深深的体会到他心中的“义”字不会随着时间而增减，始终停留在他的心里；他的爱才之心甚至可以让他放弃自己的孩子，只为一员大将。他处处为黎民百姓着想，在最危急的时候“携民渡江”。

曾经有一位君主，很拥护自己的人民，直到现在，这位君主的光环还照耀着我们炎黄子孙。他，就是我最钦佩的刘备！

例文2 历史人物作文

我喜欢《三国》，喜欢诸葛亮！记得小时侯，外公经常抱着我在电视机前看《三国演义》，稍大些时候，妈妈帮我买了三国彩色连环画，再大些到了读书的年龄，爸爸妈妈带我到影院看了《赤壁》，而在我四年级下册语文中就有《三顾茅庐》这一课，在老师的鼓励下，我开始阅读《三国演义》这部著作。。。。。。就这样，我与《三国演义》结下了不解之缘。

《三国演义》中最令我感动的人物，就是诸葛亮了。电视（影）上的诸葛亮容貌轩昂、鹅毛扇不离手，非常潇洒，运筹帷幄，有决胜千里的气势！通过对《三国演义》书籍的阅读，我更感到诸葛亮是一位十分了不起的人物，是智慧的化身。我敬佩他上知天文，下知地理，神机妙算，足智多谋；我敬佩他为了天下黎民，放弃了平静的田园生活，陷入惊涛骇浪般的政治斗争中；更敬佩他大公无私，为汉室江山鞠躬尽瘁、死而后已的精神品质。我觉得做人就应该这样，不能为自己的一丝利益而不顾他人，不顾大局。自从被刘备“三顾茅庐”请出山后，诸葛亮辅佐刘备南征北战，立下了赫赫战功。“火烧博望坡”、“草船借箭”、“七擒孟获”和“空城计”等，充分显示出他的大智大勇、足智多谋；他知己知彼，用兵大胆果断，善于发现敌将的弱点，攻其不备。他根据自然现象，巧用大雾天气，“草船借箭”的故事至今仍令后人津津乐道。他利用司马懿的多疑，巧施“空城计”，吓退了追赶蜀兵的魏军……我真是太佩服他了！另外诸葛亮还是一个大发明家呢，他发明了脚踏水车、木牛流马，为农民灌溉农田、军粮的运输解决了大问题！这些都让我佩服得五体投地啊！

诸葛亮一生为蜀国兴亡、为天下百姓鞠躬敬瘁，死而后已，最终积劳成疾，去世前不久还写下了感人肺腑的《出师表》，为蜀国的未来殚精竭虑。看过之后，不禁为他感叹，惋惜，他高雅的气节，永远定格在了我的心中。他就像是天上的一颗璀璨的星星，照亮我们的前途；他的淡泊名利、宁静致远将教导我们的一生！诸葛亮，你让我感动！虽然我不能像您那样神机妙算、聪明过人，但我也可以有宽广的胸怀，远大志向，以及淡泊名利，宁静致远的气节，与满身傲骨。我喜欢三国！喜欢诸葛亮！

例文3 历史人物作文

在我的脑海中，有许多给人深刻印象的历史人物：岳飞，秦桧，司马迁，谈迁等等等等。其中让我最感动的，他便是生活在三国时期的诸葛亮。

诸葛亮姓诸葛，字孔明，道号卧龙先生，人称卧龙。是三国时期著名的思想家，谋略家，军事家。一生追随刘备，多次为刘备打仗时出谋划策，帮助刘备取荆州，得马超，破许昌。。。。。。一生为蜀国立下的功迹数不胜数，直到刘备死后。诸葛亮为报答刘备对自己的知遇之恩，为蜀国鞠躬尽瘁，但由于魏延的不慎，在五十九岁时去世，死前留下了一个图本和以后出事的应对措施。帮助蜀国在他死后仍然像以前那样兴旺了一阵子。

诸葛亮一生经历过许多大的战争，切计谋大部分都是诸葛亮出的。比如说草船借箭。周瑜心胸狭窄，嫉妒诸葛亮的才华，想方设法的要除掉诸葛亮。这时正直秋日，在许昌整顿了一年的曹军现已精神焕发，准备驾船攻打江南。周瑜得知消息，本想全力抗曹，但是军中却缺少弓箭，周瑜便想出一计，让诸葛亮造十万支箭，若十日内没有完成，便军法处决，然而诸葛亮并没有抱怨，而是说只要三日便可完工。周瑜嘲笑诸葛亮说大话，于是便任由他去了。

第二天，诸葛亮把从鲁肃那里借来的快船推入水中，穿上插满了草人。这一天正好有雾，曹军的视线不好，错把草人当成了士兵。刹那间，万箭齐发。都射在了草人的身上。每条船上有五六千支箭，二十条船上轻松集齐了十万多支箭，周瑜无话可说。诸葛亮最令人感动的便是他对刘备的忠心。他为蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，在刘备疾病缠身的那一段时间里，诸葛亮对他的关怀可以说是无微不至。

刘备死后，有才能的诸葛亮并没有称王称帝之心，而是全力帮助后主带兵打仗，管理国家大事，对待刘备的孩子就像对自己的亲生儿子那样，但是有才能的人都相继死去，诸葛亮一个人独木难支，难管朝政，最终死去。他在临死时还在关心着国家大事。诸葛亮这个令人感动的历史人物，永远不会被使人忘却。

例文4 历史人物作文

我想大家对四大名著之一《三国演义》都很熟悉吧。这本书主要讲述了在公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会中展现出那个时代尖锐而又复杂的军事冲突。在政治、军事谋略的方面，对我们后世产生了深深的影响。其中诸葛亮那种上知天文，下知地理，智勇双全的才能最令我敬佩。我最喜欢他的《空城计》。

《空城计》主要讲了诸葛亮派人去散播司马懿的坏话，曹睿把司马懿削职打发回乡了。这时诸葛亮向皇帝刘禅上了一个奏折说：“魏国的司马懿回乡了，然后趁机歼灭魏国，恢复汉朝的江山。诸葛亮不顾大臣的反对，带兵北上。他们轻而易举地夺取了魏国的三个城池，还收复了一位文武全才的姜维。曹睿派曹真前去应战，结果还是惨败了。曹睿见没人敢再应战，只好让司马懿前去应战。诸葛亮听说司马懿要来应战，诸葛亮又把北伐部署了一番。马谡自告奋勇担任此事。

诸葛亮又派王平前去帮助他，派赵云和邓芝率兵兵分两路夺取城池。马谡等人到了街亭，马谡看了看地势说：“丞相太多心了，这种地方不会来了吧！”王平说：“还是多加小心吧，以防万一。”于是，他们在山上扎了营。没想到，司马懿果真围攻了他们，几次冲锋都没能出去。最后，司马懿把马俊等人放了。诸葛亮又派人从西路进攻，谁知司马懿又从西路杀来。

诸葛亮让人把西城四个大门打开，让手下人扮成农民打扫大街，他和两个小童到城上弹琴。司马懿看见诸葛亮一副有恃无恐的样子怕有埋伏，于是撤了兵。后来诸葛亮忍着眼泪下令斩了马俊并答应照顾好他的妻儿老小。从这件事中让我感到诸葛亮的无所畏惧和有勇有谋。读了这个故事我对诸葛亮佩服得五体投地，诸葛亮手下无兵却敢大胆地设了这样一个“空城计”，让老谋深算的司马懿上了当。

我想，我也要像诸葛亮一样，机智勇敢，遇事不慌，碰到困难自己想办法解决。所以，当你遇到危险，千万不要手足无措，慌慌张张，要沉着冷静，不慌不忙，机智有谋，这样才能战胜敌人，解决一切困难。

例文5 历史人物作文

这几天，我迷上了中国历史故事和人物。其中让我最着迷的还是《三顾茅庐》和故事中的刘备。

原因是因为这个故事让我很感动。至于这个故事为什么会让我感动，还是慢慢听我说吧。刘备、关羽、张飞自桃园结义后，虽然一心一意为国事操劳，但因缺少谋士，总觉得恢复汉朝天下无望。得徐嗻帮助后，连打胜仗。后来徐嗻为救母亲无奈去了曹营，临走前推荐了诸葛亮。于是，刘备带关羽、张飞来到隆中卧龙岗，想请诸葛亮出山。第一次小僮说：“先生今早出去了。”刘备让僮子转告先生说他来访，然后拉着马闷闷不乐地回去了。又过了数日，刘备得知诸葛亮已回家，便同关羽、张飞冒雪前往。

僮子说：“先生正在草堂看书。”刘备求见后才知不是诸葛亮，而是他的弟弟诸葛钧。于是留下一封信，表达敬慕之情。回到新野不久，刘备就想再次去请诸葛亮。关羽说；“可能诸葛亮没本事，怕见我们。”张飞又说；“你们别去了，他要不来，我就用绳子捆他来。”刘备听了后很生气的说：“你一点也不懂尊重人才。”责备他们后用当年王文拜访姜子牙的故事来说服他们。兄弟三人这才诚心第三次去卧龙岗。在离诸葛亮的住处还有半里多路时，刘备就下马步行。他们来到后，出来开门的小僮说：“先生正在草堂午睡。”刘备让小童不要惊醒先生，进去后就恭恭敬敬的一直站在草堂的台阶下等待，诸葛亮睡醒后同他见面。最终刘备的诚心感动了诸葛亮，并得到诸葛亮的辅佐，完成汉朝大业。故事讲完了，你们听了也许会有人说：“这也没什么可感动的呀。”

那我就说一下我的感想：首先我被刘备三次坚持去请诸葛亮的毅力所感动，其次是被刘备尊重老师、重视朋友情义、以诚待人的高尚品质所感动。通过这个故事，我觉得我们做每一件事都要坚持下去，遇到挫折也不放弃；另外我们要像刘备一样尊重老师，学习中要不怕苦，不怕累，重视朋友之间的情义，要以诚待人、以礼待人。